“张……张老师……我看着动画就觉得难受，对不起……”
小胖子杨梦宇之所以会举手表示有问题，并不是代表他真的有问题想要提问，而是他看完了整个视频动画之后，内心像是有千百种情绪想要表达。
可这些所有的情绪，又在杨梦宇要开口的时候，卡在了嘴边。
或是激动，或是情绪难以平息。
但无论是哪一种情绪，此时在他开口向张逸说了一两句，且稍微夹带了一些哭腔后，便才有了好转。
班上差不多有十来个同学，在听见杨梦宇的话后，也像是备受影响，情绪一下子也低迷了下去，顺带着也将手放了下去。
而张逸看着这班级里十来个“多愁善感”，情绪状态微妙的学生们，反而脸上露出一抹微笑，随后开口道：“老师坦率的说，看着你们红了眼眶，甚至有同学流了眼泪，老师很是欣慰。”
“不要觉得害臊或者不好意思，或许你们有的同学，是因为动画之中的某一个画面所感动，又或者是因为动画之中的某一瞬间而落泪。之所以你们会有感触，并不是因为老师在刻意煽情或者催泪。而是……你们刻进骨子里的，对于华夏最真挚的热爱。”
张逸并没有停下，而是接着又往下继续开口：“或许对于那段历史，你们了解得不够多，也没有一个大致或者清楚的认知，但并不妨碍你们对那段的认知和尊重！因为你们都是华夏人！有些东西，是刻在个骨子里面的。”
张逸的这一段回答，直接让全班同学都是在瞬间，就挺直了一下胸膛！
每一个班上的学生，眼睛里在此刻都带上了亢奋的神情。
而坐在后排的老师，如果这个时候不是在课堂上，必然也是会站起身来，再给张逸鼓一次掌。
因为张逸的那句“有些东西是刻在骨子里的”，直接戳中了他们内心深处的东西，他们的情绪此时比起班上的同学，只高不低！
不过此时尽管有十来个同学将手给放下，班级里仍然有三分之二的人还举着手，而且后排老师也是同样在举着。
稍微思考后，张逸点了一下后排的一位历史老师。
这位历史老师是历史组的副组长，名字叫做杨建安。
杨建安站起身后并没有什么拖沓，直接开口询问张逸道：“张老师好，非常不好意思占用学生们的提问机会，但实在是有很多话想问，而且好奇心的趋势之下，也不想等到下课再找张老师交流。”
“我的个人疑惑是……这部动画虽然只有7分半钟……不……其实真正的动画时长就只有5分钟的样子。但我好像看见……张老师把华夏近代史纲要，都融入进了动画之中？”
内行人看的是门道！
历史老师一边看着动画，一边也已经在分析着动画的实质内容。
并且第一时间就指出了，询问张逸是不是将近代史纲要，放进了整部动画之中。
随着这位杨建安老师提问，除了龙云刚校长之外，其余老师全部将手放了下去，看来老师们想问的问题，都和这位杨建安老师有共同之处。
张逸听见杨建安的提问，不免内心感叹：不愧是执教多年的历史老师，专业的就是专业的。
适时张逸也给出了回答：“是的！我将清末到华夏当家这段历史，只整理了一个大概，写进了动画故事里，其中还是有很多地方比较粗糙，但的确是想整一个华夏近代史梗概出来。不过动画的确太赶了，很多细节和地方，没有表现出来。让各位老师看了笑话。”
张逸话音刚落，杨建安就开口打断到：“张老师，动画制作水平我不了解。这方面我也不是专业的，没有办法对张老师你的这部动画水平进行评价。”
“不过就教学视频动画而言，我认为张老师你的这个创新点非常具有新意，而且内容也十分扎实，就从我粗略看下来的历史大事，就不下八个！更何况……你的动画视频内容，能引起共鸣！这点我个人是觉得非常成功的！张老师，今天这节课，我学习了！”
张逸听到杨建安老师说到最后几个字时，一时间猛然有些惶恐。
在张逸的印象之中，杨建安老师教初中历史也有十年了。
是绝对的资深老师！
能让一个十年教学经验的老师，说出“学习了”三个字，张逸第一时间的确是有些惶恐的。
因此张逸也是第一时间谦逊的开口道：“杨老师，我就是想试试新点子，可不敢当学习了这一说。这条视频动画没有犯什么错误就行。”
杨建安对着张逸，异常赞赏的点了点头，随后也不再说什么，便坐了下去，虽然他仍然还有话想要问。
但这里毕竟还是公开课，再有其他问题，下来再说吧。
“张老师，请问那个兔子是代表先辈们吗？还有那个种花家……指的是我们华夏吧！”
杨建安老师刚一坐下，班级里就有同学忍不住，于是也直接开口进行了询问。
张逸笑了笑，回答到：“是的！这里我用了一下谐音，兔子谐音同志，种花家的谐音，同学们应该也猜得到，而且动画之中的其他角色，也有指代，分别是……”
张逸一一对动画进行了解析。
得到了张逸的肯定回答之后，班级里大部分同学都放下了手，因为这一刻在明白了一些指代关系之后，他们对这个动画的理解，又加深了许多。
同时也明白了许多。
但同学们理解归理解，总觉得哪里还差了点什么，但具体又说不上来，到底哪里差了什么。
而就在这个时候，一直没有放下手的龙云刚龙校长却开口道：“张老师……这个《那年那兔那些事儿》……还有下集吗？”
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